大学で日本語教育に携わり，学習者と教師が自律するカリキュラム・シラバスの開発を目指しています。主なフィールドとしているのは，ライティング，PBL，協働学習で，観点として，問いかけ，対話，パーソナリティを設定し， ...

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日本語教育, 実践研究, 協働学習, PBL, 教師の役割

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　「日本人らしく話すことの追求」が私の教育研究課題です。 　日本語学習者の多くは、日本人のように話せるようになりたいという、いわゆる「日本語によるコミュニケーション能力の向上」を目標としていました。なぜなら、学 ...

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日本語音声コミュニケーション, 日本語教育, 発話態度, パラ言語情報, 日本語教育, 発話行為, 音声コミュニケーション

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言語を学ぶ際、どうしても動機づけに波が生じたり、長期間に渡って動機づけを保つことができなかったりします。特に、長期間動機づけを保って自律学習に取り組むのはなかなか難しいという人が多いのではないでしょうか。そこで ...

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動機づけ, 自律学習, ゲーミフィケーション

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日本語を学習する教室や日本語母語話者と非母語話者が共に働く職場におけるコミュニケーション（相互行為）を研究しています。分析には、社会学に起源を持つ「会話分析」を用いています。この方法の特徴の一つは、分析の対象を ...

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日本語教育, 相互行為分析（第二言語教室談話・職場の日本語）, 学習者オートノミー（留学生の教室外学習）

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　専門は日本語教育ですが、近年は欧州の言語政策や、その理念である複言語・複文化主義に関する研究を行っています。とりわけ、イタリアのplurilinguismo（複言語主義）の萌芽から現在に至るまでの変遷を明らか ...

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日本語教育, 複言語・複文化主義, 言語政策, 言語教育政策

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生涯学習や社会教育（学校教育や高等教育以外の学び）について、主に成人を対象に研究をしています。これまで、日本語教師のインフォーマル学習や在住外国人の日本語学習に関して調査をしてきました。現在は、海外で義務教育を ...

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日本語教育, 教育社会学, 成人教育, 生涯学習, キャリア教育

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日本語学習者による接続表現の特徴を明らかにするために、書き言葉や話し言葉のコーパスを用いて調査研究を行っています。特に、多様な意味・用法を持つ中止形接続（「シテ形」「連用形」）に興味を持っています。 また、最近 ...

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コーパス研究, ヒューマンライブラリー, 日本語教育, 日本語文法, コーパス研究, 日本語教育, 日本語文法

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研究テーマ：私たちは、毎日友人や家族、先生などと何気ないおしゃべりをしています。そうした何気ないおしゃべりの中で、私たちはどのように相手が自分を理解してくれたと感じたり、会話の中で齟齬が起きたと感じたりするので ...

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会話分析, 日本語教育

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