ストリンガー Ｔ．
STRINGER THOMAS JAMES
所属
言語教育研究センター
生年
1986年
研究分野・キーワード
TESOL, Self-Access Learning, Metacognition, TESOL, Self-Access Learning, Metacognition
研究概要
An important part of my teaching practice is doing my own research and applying what I’ve learned. My research interests are broadly in the field of TESOL. My thesis work looked at the factors that impact implementation of communicative approaches to language teaching among high school teachers in Japan, and since then I've also investigated novel methods of language teacher professional development, such as Edcamp. Recently, I’ve been particularly interested in evaluating educational methods and course designs that promote language learner autonomy and self-reflective learning. This has lead me to do research on how technology can be used to promote Self-Access Learning in remote learning environments, and separately into whether Mindfulness training can be integrated into a metacognitive pedagogical approaches in language classrooms.
出身大学 【 表示 ／ 非表示 】
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学校名：The University of York
学部（学系）名：Faculty of Philosophy
学科・専攻等名：Philosophy
学校の種類：大学
卒業年月：2008年07月
卒業区分：卒業
国名：グレートブリテン・北アイルランド連合王国(英国)
出身大学院 【 表示 ／ 非表示 】
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学校名：University College London- Institute of Education
学部等名：TESOL
学科等名：TESOL
修了課程：修士課程
修了年月：2016年11月
修了区分：修了
国名：グレートブリテン・北アイルランド連合王国(英国)
論文 【 表示 ／ 非表示 】
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記述言語：英語
タイトル：Remote SALC practices in a pandemic: One university’s initial approach and subsequent revisions.
誌名：JASAL Journal 2巻 1号 （頁 71 ～ 81）
出版年月：2021年07月
著者：Yamamoto S, Mach T, Mertens C, Sholdt G, Stringer T掲載種別：研究論文（学術雑誌）
共著区分：共著
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記述言語：英語
タイトル：The Role of Metacognition in Mindfulness Interventions with Japanese EFL University Students.
誌名：Learning: Research and Practice
出版年月：2020年12月
著者：Stringer T, Looney KDOI：10.1080/23735082.2020.1818806
掲載種別：研究論文（学術雑誌）
共著区分：共著
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記述言語：英語
タイトル：Input Enhancement Techniques: A Critical Summary of the Literature
誌名：The Journal of the Institution for Language and Culture: Konan University （頁 203 ～ 219）
出版年月：2018年03月
著者：Stringer T掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）
共著区分：単著
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記述言語：英語
タイトル：Factors Impacting on Teacher Cognition and Approaches to Language Teaching in Japanese High Schools
誌名：The Asian Conference on Language Learning Official Conference Proceedings （頁 13 ～ 38）
出版年月：2017年06月
著者：Stringer T掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）
共著区分：単著
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記述言語：英語
タイトル：Operationalizing Educational Scaffolding in a Japanese High School English Classroom: A Theoretical Approach.
誌名：Osaka JALT Journal （頁 96 ～ 107）
出版年月：2017年06月
著者：Stringer T掲載種別：研究論文（学術雑誌）
共著区分：単著
講演・口頭発表等 【 表示 ／ 非表示 】
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記述言語：日本語
会議名：甲南大学言語教授法・カリキュラム開発研究会
国際・国内会議：国内会議
開催年月：2021年07月
開催地：(Virtual)
タイトル：イマージェンシー・リモート・ティーチング」から学んだ教訓：ある言語教師のアプローチ
会議種別：口頭発表（一般）
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記述言語：英語
会議名：JASAL Conference
国際・国内会議：国際会議
開催年月：2020年12月
開催地：(Virtual)
タイトル：Adapting a Self-Access Learning Program for Emergency Remote Education
会議種別：口頭発表（一般）
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記述言語：英語
会議名：JASAL Conference
国際・国内会議：国際会議
開催年月：2019年12月
開催地：Ibaraki
タイトル：Enhancing EFL Student Motivation for Greater Self-Access Learning
会議種別：口頭発表（一般）
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記述言語：英語
会議名：JALT Conference
国際・国内会議：国際会議
開催年月：2018年11月
開催地：Shizuoka
タイトル：Mindful English Learning in Japan
会議種別：口頭発表（一般）
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記述言語：英語
会議名：IAFOR Asian Conference on Education
国際・国内会議：国際会議
開催年月：2018年10月
開催地：Tokyo
タイトル：Mindful Educational Interventions: Metacognition and Outcomes
会議種別：口頭発表（一般）
担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】
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履修年度：2022年度（西暦）
提供部署名：言語教育研究センター
授業科目名：Culture and Society
授業形式：代表者
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履修年度：2022年度（西暦）
提供部署名：言語教育研究センター
授業科目名：Language and Communication
授業形式：代表者
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履修年度：2022年度（西暦）
提供部署名：言語教育研究センター
授業科目名：Skills-based English(IELTS)
授業形式：代表者
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履修年度：2022年度（西暦）
提供部署名：言語教育研究センター
授業科目名：Skills-based English(IELTS)
授業形式：代表者
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履修年度：2022年度（西暦）
提供部署名：言語教育研究センター
授業科目名：Skills-based English(Speaking & Listening)L1
授業形式：代表者
社会貢献活動 【 表示 ／ 非表示 】
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タイトル：Osaka Prefectural High School Speech Contest
年月：2020年02月 -
タイトル：イギリスを理解するための重要な関係
年月：2019年10月